En documento publicado recientemente en su página web, la UNESCO ratificó que, de acuerdo con lo establecido en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en cuanto a Educación y en el Marco de Acción Educación 2030, la inclusión y la igualdad constituyen la base de una enseñanza de calidad; en tal sentido, la comunidad mundial tiene ante sí el reto de garantizar dicha igualdad de oportunidades educativas para todos.
Señala el documento que diversos tratados internacionales relacionados con la preservación y defensa de los derechos humanos, entre los cuales se encuentra la Convención sobre la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, firmada en 1960, expresamente prohíben cualquier forma de exclusión o restricción en cuanto a oportunidades de enseñanza en base a diferencias socialmente percibidas o aceptadas, tales como sexo, origen étnico, idioma, nacionalidad, religión, posición económica o aptitudes personales.
Es absolutamente necesario formular y aplicar políticas y programas que tengan la inclusión como principio, a fin de hacer llegar los beneficios de una educación de alta calidad a los grupos marginados o excluidos; con este propósito, la UNESCO promueve el desarrollo de sistemas educativos inclusivos que anulen cualquier forma de restricción contra la participación y aprovechamiento de todos los educandos y eviten toda forma de discriminación, atendiendo exclusivamente a sus necesidades, capacidades y particularidades.
La UNESCO presta su colaboración a los gobiernos y a sus asociados con la finalidad de enfrentar y combatir la exclusión y las desigualdades en el área de la educación; con respecto a los grupos vulnerables y marginados, la UNESCO enfoca su atención en forma muy especial en los niños que sufren de alguna forma de discapacidad, ya que la gran mayoría de niños no escolarizados se encuentran precisamente en este grupo. Otro grupo que merece especial atención es el que conforman los niños indígenas, los cuales no sólo son excluidos de recibir cualquier tipo de educación, sino que cuando acceden al sistema educativo, se ven sometidos a marginación.
GF